![\"\"](\"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/image-1-1024x576.png\")
<\/figure>\n\n\n\nSu incorporaci\u00f3n a la escuela requiere comprender que ense\u00f1ar ajedrez no significa simplemente ense\u00f1ar a mover las piezas. Implica construir situaciones de aprendizaje, generar preguntas, proponer desaf\u00edos y aprovechar el juego como un lenguaje que permite abordar diferentes contenidos y capacidades. En este sentido, el valor educativo del ajedrez no est\u00e1 \u00fanicamente en el tablero, sino fundamentalmente en la propuesta pedag\u00f3gica que se desarrolla a partir de \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n
2026: un a\u00f1o para fortalecer el ajedrez educativo<\/p>\n\n\n\n
La decisi\u00f3n de la Federaci\u00f3n Internacional de Ajedrez (FIDE) de declarar a 2026 como el A\u00f1o del Ajedrez en la Educaci\u00f3n (Year of Chess in Education) representa un reconocimiento internacional a la importancia del ajedrez como herramienta de aprendizaje y formaci\u00f3n integral.<\/p>\n\n\n\n
Esta iniciativa constituye una oportunidad para que las federaciones nacionales, las instituciones educativas, los organismos de formaci\u00f3n y los docentes profundicen el trabajo conjunto, intercambien experiencias y desarrollen propuestas que permitan ampliar la presencia del ajedrez en los sistemas educativos.<\/p>\n\n\n\n
Para la Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez, esta declaraci\u00f3n tambi\u00e9n representa un compromiso y una oportunidad: seguir trabajando para que el ajedrez educativo tenga una identidad propia, con fundamentos pedag\u00f3gicos, formaci\u00f3n espec\u00edfica y recursos que respondan a las necesidades reales de las instituciones escolares.<\/p>\n\n\n\n
En este sentido, el director ejecutivo de la Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez, Ing. Mario Petrucci, destac\u00f3 la necesidad de abordar el crecimiento del ajedrez educativo desde una perspectiva integral:<\/p>\n\n\n\n
\u00abEl desaf\u00edo es comprender que el ajedrez educativo tiene caracter\u00edsticas y necesidades propias. No alcanza con llevar tableros y piezas a las escuelas: necesitamos acompa\u00f1ar a los docentes, desarrollar materiales adecuados y construir propuestas que puedan sostenerse en el tiempo. Desde FADA entendemos que invertir en ajedrez educativo es invertir en formaci\u00f3n, oportunidades y desarrollo para las nuevas generaciones\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
Asimismo, se\u00f1al\u00f3 la importancia del reconocimiento internacional otorgado por la FIDE:<\/p>\n\n\n\n
\u00abLa declaraci\u00f3n de 2026 como A\u00f1o del Ajedrez en la Educaci\u00f3n nos brinda un marco internacional extraordinario para profundizar este trabajo. Tenemos la responsabilidad de transformar ese reconocimiento en acciones concretas, fortaleciendo la articulaci\u00f3n institucional y acercando el ajedrez a cada vez m\u00e1s espacios educativos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
La formaci\u00f3n docente como punto de partida<\/strong><\/p>\n\n\n\n Uno de los aspectos fundamentales para consolidar el ajedrez en las escuelas es la formaci\u00f3n de los docentes. La experiencia demuestra que no alcanza con contar con conocimientos t\u00e9cnicos sobre el juego para desarrollar una propuesta educativa de calidad.<\/p>\n\n\n\n El docente necesita herramientas para transformar los contenidos del ajedrez en experiencias de aprendizaje, adaptar las actividades a las distintas edades, organizar el trabajo grupal, intervenir pedag\u00f3gicamente y vincular el juego con los objetivos educativos.<\/p>\n\n\n\n En este camino, la Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez (FADA) acompa\u00f1a y promueve instancias de formaci\u00f3n docente, capacitaci\u00f3n y desarrollo de recursos, entendiendo que el crecimiento del ajedrez educativo depende, en gran medida, de fortalecer las capacidades de quienes lo llevan diariamente al aula.<\/p>\n\n\n\n La articulaci\u00f3n entre el conocimiento ajedrec\u00edstico y el saber pedag\u00f3gico es indispensable. Se trata de formar educadores capaces de utilizar el ajedrez como una herramienta para ense\u00f1ar, estimular el pensamiento y generar nuevas oportunidades de aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Material funcional: pensar el ajedrez desde la realidad del aula<\/p>\n\n\n\n Existe otro aspecto que merece especial atenci\u00f3n y que muchas veces queda relegado: la funcionalidad del material did\u00e1ctico.<\/p>\n\n\n\n El equipamiento utilizado en las competencias deportivas responde a necesidades espec\u00edficas: condiciones reglamentarias, durabilidad, precisi\u00f3n, presentaci\u00f3n y est\u00e1ndares propios de la pr\u00e1ctica competitiva. Los tableros y piezas de madera, por ejemplo, tienen un valor tradicional, deportivo y profesional indiscutible, y contin\u00faan siendo una referencia en los \u00e1mbitos de competencia y formaci\u00f3n ajedrec\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n Sin embargo, las necesidades de una escuela son diferentes.<\/p>\n\n\n\n En un aula, donde pueden trabajar simult\u00e1neamente treinta o m\u00e1s estudiantes, donde los materiales deben trasladarse, guardarse, distribuirse y utilizarse durante diferentes actividades, los tableros tradicionales de madera no siempre resultan funcionales. Su peso, volumen, costo, mantenimiento y condiciones de almacenamiento pueden representar dificultades para el trabajo cotidiano.<\/p>\n\n\n\n Esto no significa cuestionar su calidad ni su utilidad, sino reconocer que cada \u00e1mbito requiere materiales pensados para su finalidad.<\/p>\n\n\n\n En este contexto, desde FADA consideramos importante promover el uso de tableros de cuerina como una alternativa especialmente funcional para el \u00e1mbito educativo. Sus caracter\u00edsticas permiten responder a muchas de las necesidades concretas de las instituciones escolares, particularmente cuando se trabaja con grupos numerosos y se requiere disponer de una importante cantidad de equipamiento.<\/p>\n\n\n\n Entre sus principales ventajas se destacan:<\/p>\n\n\n\n Livianos y transportables: facilitan el traslado de grandes cantidades de tableros por parte de docentes e instituciones.<\/p>\n\n\n\n F\u00e1ciles de almacenar: pueden enrollarse y guardarse ocupando considerablemente menos espacio que los tableros r\u00edgidos.<\/p>\n\n\n\n Pr\u00e1cticos para el trabajo grupal: permiten distribuir r\u00e1pidamente los materiales y organizar actividades simult\u00e1neas entre estudiantes.<\/p>\n\n\n\n Adecuados para el uso cotidiano: ofrecen una alternativa pr\u00e1ctica para las din\u00e1micas habituales de una clase, siempre que se seleccionen materiales de buena calidad.<\/p>\n\n\n\n Mantenimiento sencillo: facilitan las tareas de limpieza, conservaci\u00f3n y organizaci\u00f3n del equipamiento compartido.<\/p>\n\n\n\n Accesibilidad: su relaci\u00f3n entre funcionalidad, almacenamiento y costo puede facilitar la adquisici\u00f3n de cantidades suficientes para equipar cursos completos.<\/p>\n\n\n\n A estas caracter\u00edsticas se suma una cuesti\u00f3n pedag\u00f3gica fundamental: en la escuela, el material debe facilitar la intervenci\u00f3n del docente y no convertirse en una dificultad log\u00edstica. Cuando un recurso es f\u00e1cil de distribuir, utilizar, recoger y guardar, se simplifica la organizaci\u00f3n de la clase y se aprovecha mejor el tiempo destinado al aprendizaje.<\/p>\n\n\n\n Tambi\u00e9n es importante contemplar la calidad de los materiales, la correcta impresi\u00f3n de las casillas, la estabilidad sobre la superficie de trabajo, las dimensiones adecuadas y la compatibilidad con las piezas utilizadas.<\/p>\n\n\n\n No se trata de reemplazar el tablero tradicional de madera en el ajedrez competitivo, sino de reconocer que el \u00e1mbito educativo necesita soluciones espec\u00edficas.<\/p>\n\n\n\n As\u00ed como la escuela requiere mobiliario, recursos tecnol\u00f3gicos y materiales did\u00e1cticos dise\u00f1ados para sus din\u00e1micas, tambi\u00e9n necesita equipamiento ajedrec\u00edstico que responda a sus condiciones reales de funcionamiento.<\/p>\n\n\n\n La elecci\u00f3n de un tablero de cuerina no representa una reducci\u00f3n de la calidad de la ense\u00f1anza ni del valor del ajedrez. Por el contrario, constituye una decisi\u00f3n que prioriza la funcionalidad, la accesibilidad y la posibilidad de ampliar el alcance de las propuestas educativas.<\/p>\n\n\n\n Esta mirada tambi\u00e9n est\u00e1 presente en la experiencia cotidiana de los docentes que trabajan en la ense\u00f1anza del ajedrez. Luciano Godoy, docente de la Escuela de Ajedrez de Martelli, destac\u00f3 la importancia de pensar el juego desde las necesidades de los estudiantes:<\/p>\n\n\n\n \u00abCuando trabajamos con chicos en una escuela, tenemos que pensar en c\u00f3mo aprenden, c\u00f3mo interact\u00faan y c\u00f3mo participan. El ajedrez tiene una enorme riqueza porque permite que cada estudiante se enfrente a desaf\u00edos, tome decisiones, se equivoque, vuelva a intentar y aprenda de sus propias experiencias. El objetivo no es solamente que jueguen mejor, sino que puedan desarrollar herramientas que les sirvan tambi\u00e9n fuera del tablero\u00bb.<\/p>\n\n\n\n En relaci\u00f3n con los recursos did\u00e1cticos, agreg\u00f3:<\/p>\n\n\n\n \u00abEl material tiene que acompa\u00f1ar la propuesta pedag\u00f3gica. En una clase necesitamos elementos que sean pr\u00e1cticos, livianos, resistentes y que permitan trabajar con muchos chicos al mismo tiempo. Un buen recurso educativo es aquel que facilita la ense\u00f1anza, promueve la participaci\u00f3n y permite que el docente concentre su atenci\u00f3n en lo m\u00e1s importante: el aprendizaje de sus alumnos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n Un material adecuado puede hacer que una actividad sea m\u00e1s din\u00e1mica, que todos los estudiantes puedan participar y que el docente tenga mayores posibilidades de intervenir y acompa\u00f1ar los aprendizajes.<\/p>\n\n\n\n Una mirada integral para el crecimiento del ajedrez educativo<\/p>\n\n\n\n El desaf\u00edo de llevar el ajedrez a las escuelas requiere una mirada integral. La formaci\u00f3n docente, la planificaci\u00f3n pedag\u00f3gica, la disponibilidad de materiales adecuados y la articulaci\u00f3n institucional son dimensiones que deben desarrollarse conjuntamente.<\/p>\n\n\n\n No se trata de trasladar el modelo de un club o de una sala de torneo al aula, sino de construir una propuesta educativa que reconozca las particularidades de la escuela y sus objetivos.<\/p>\n\n\n\n Desde la Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez sostenemos la importancia de seguir fortaleciendo este camino, acompa\u00f1ando a docentes e instituciones y promoviendo herramientas que permitan que el ajedrez llegue a m\u00e1s estudiantes y pueda desarrollarse en condiciones adecuadas.<\/p>\n\n\n\n El A\u00f1o del Ajedrez en la Educaci\u00f3n declarado por la FIDE nos invita a profundizar este compromiso y a comprender que el futuro del ajedrez tambi\u00e9n se construye en las aulas.<\/p>\n\n\n\n Porque para que el ajedrez pueda ense\u00f1ar, no alcanza con llevar un tablero a la escuela: necesitamos docentes preparados, propuestas pedag\u00f3gicas y materiales pensados para aprender.<\/p>\n\n\n\n Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez (FADA)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" En el A\u00f1o del Ajedrez en la Educaci\u00f3n declarado por la FIDE, la Federaci\u00f3n Argentina de Ajedrez destaca la importancia de fortalecer las…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":9987,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[54],"tags":[],"class_list":["post-9984","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias-2026"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9984","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=9984"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9984\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9988,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/9984\/revisions\/9988"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/9987"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=9984"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=9984"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=9984"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/federacionargentinadeajedrez.org\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/image.png\")
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